Introdução
No
presente texto pretendo analisar práticas que envolvam o tema meio ambiente, um
dos temas transversais propostos pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) . De acordo com Adriana Regina Braga:
Os
Novos Parâmetros Curriculares Nacionais propõem o trabalho com o meio ambiente
de forma transversal. Os temas transversais são considerados como o eixo
norteador, isto é, aparecem em todas as matérias, permeando a concepção, os
objetivos, os conteúdos e as orientações didáticas de cada área no decorrer de
toda a escolaridade obrigatória. Pretende-se, então, que esses temas integrem
as áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas,
relacionando-as às questões da atualidade. (BRAGA, 2010, p.25)
Nesta
perspectiva verificamos a necessidade de abordagem do referido tema em
atividades que o envolvam em todos os aspectos da realidade do educando. Uma
dessas abordagens é representada pela realização de projetos baseados nas
questões ambientais que envolvam a comunidade local e parta de necessidades observadas
pelos educandos em seu dia a dia. Outra abordagem a ser analisada é o trabalho
com dilemas. Os dilemas são histórias fictícias ou não, que envolvam situações
contraditórias e que levem o indivíduo a uma análise crítica e compartilhada da
situação e que visam à construção de valores de respeito, justiça, igualdade
entre outros.
Devo
ressaltar que as atividades analisadas foram desenvolvidas na E. M. Wilson Hedy
Molinari onde existe uma disciplina “Ambiente e Meio Ambiente” criada a partir
de uma proposta de educação moral e que visa não a fragmentação e descaracterização do tema meio ambiente
como transversal, mas a criação de um espaço onde sejam desenvolvidas práticas
morais como Assembleias, trabalho com dilemas e outras atividades que promovam
a construção dos valores necessários a formação de cidadãos críticos e
conscientes. Sendo assim, essa disciplina permeia as outras permitindo um
trabalho efetivo de educação ambiental dentro da escola.
Apresentação das experiências
Trabalho com projetos:
Projeto Lixo e qualidade de vida. Este projeto desenvolvido na E. M. Wilson
Hedy Molinari, da cidade de Poços de Caldas no ano de 2009, e que envolveu as áreas
de Ambiente e Meio Ambiente, Ciências, Matemática, Português, Geografia; trouxe para análise o tema do lixo e as
implicação que ele traz ao ambiente local, levando em conta a degradação
ambiental, o consumo e a saúde da população. O projeto iniciou com uma
sensibilização através da apresentação do filme Wall.E, que serviu de base para
a discussão do tema central, bem como na discussão de outros temas como
respeito, convivência, gentileza e outros valores levantados pelos alunos. Num segundo momento ocorreu a análise dos
tipos de materiais descartados (vidro, papel, plástico, metal, orgânicos), a
origem destes materiais e as implicações socioambientais envolvidas no seu
processo de produção, com levantamento de dados sobre o consumo destes produtos
e o seu tempo de decomposição. Como
conclusão tivemos a constatação da importância da redução do consumo, da
implantação da reciclagem e do respeito ao meio ambiente e a criação dos
“Agentes da Limpeza”, um grupo de alunos que ajudariam na conscientização de outras
pessoas sobre os problemas discutidos.
Trabalho com Dilemas: Um
dilema é uma situação na qual estamos
perante duas alternativas. Essa dualidade de interpretação pode ser usada na
discussão de temas como ética, meio ambiente, entre outros. O uso de uma
história que promova este debate favorece a desconstrução de ideias ou
preconceitos e a construção de conhecimentos baseados nos valores implícitos e
levantados durante a discussão. Um exemplo foi o trabalho com o tema lixo
através de uma tirinha apresentada aos alunos. Na tirinha uma pessoa procura
uma lixeira para jogar o papel de sorvete, não encontrando joga no chão, a
partir daí pediu-se que analisassem a história e dissessem se havia algo na
história que não tinham gostado e levantou-se questões como: “O que não gostaram? Por quê? Qual
foi a razão da atitude da personagem? Por que a atitude foi errada? O que ele
poderia ter feito? E outras questões pertinentes ao debate”. Como conclusão
criaram um final correto para a
história.
A
partir desta atividade os educandos analisaram situações, levantaram hipóteses e
buscaram alternativas para a solução do problema, promovendo assim um
aprendizado significativo e a internalização de valores de respeito ao meio
ambiente.
Conclusão
A
Educação Ambiental mostra a sua importância quando se torna parte de todo o
processo de aprendizagem e participa da formação completa do indivíduo em seus
aspectos cognitivo, social e moral.
Segundo
Piaget, no livro O juízo moral da criança
(1994), a moralidade, infantil
desenvolve-se da mesma forma que o conhecimento através de sucessivas
interações do sujeito com o meio. Não é possível ensinar a moralidade para a
criança, pois ela só a desenvolverá se lhe dermos condições para que vivencie,
compreenda e construa as regras morais.
Sendo
assim, o respeito ao meio ambiente só se constituirá como uma regra moral se os
valores relacionados a ele forem internalizados pelo educando, sendo assim as
atividades descritas acima contribuem neste processo ao levar o indivíduo a
agir sobre o objeto de estudo percebendo o seu papel na construção de uma
sociedade justa e que valorize a preservação ambiental.
Referências Bibliográficas:
BRAGA,
A.R. (2010). Meio Ambiente e Educação: uma dupla de futuro. Campinas: Mercados
de Letras.
GUIA
DE ESTUDOS: EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA DIVERSIDADE/ Elaine das Graças Frade, Adélia
Aziz Alexander Pozza, Rosângela Alves Tristão Borém. – Lavras: UFLA,2010.
GUIA
DE ESTUDOS: EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL II/ Ana Lúcia Tostes de Aquino Leite
e Naná Mininni Medina. Brasília: MMA, 2001. 5v. 2ª edição ampliada.
PIAGET,
Jean (1932[1994]). O juízo moral da criança. Trad. Elzon Lenardo. São Paulo:
Summus.
